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我们正在推进一个口号
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2020年6月1日,中共中央、国务院正式印发《海南自由贸易港建设总体方案》,标志着海南自由贸易港启动。

位于世界地图中心的海南,是海上丝绸之路的重要战略支点,将成为中国向太平洋、印度洋开放的重要门户,即将瞄准世界最高水平的开放。

《支持海南深化教育改革开放实施方案》指出,国家支持海南在教育现代化区域创新试验中肩负时代重任,为新时代我国教育开放发展创造新标杆。

4月,海南陵水澧安国际教育创新试验区管理局相关领导在“海南未来教育论坛暨教育领导力峰会”上,对海南国际教育创新岛发展框架进行了全面揭秘。

他介绍,在“雄安”“海南”“粤港澳”“长三角”国家试点计划中,海南定位于对外开放,目标是成为中国最开放的教育岛。

“我们总结了,包括高质量、国际化、创新型的人才培养基地,到‘一带一路’沿线国家留学的重要目的地,以及成为中外名校聚集地的教育岛。”

这位领导透露,这两三年来,教育发展已经深入海南人心,在全省范围内形成了比较广泛的共识。各方都非常支持做教育,尤其是优质教育资源的落地。“给地给钱不容易”。

我们期待,在自贸港政策背景下,海南在教育、医疗等方面将有更加开放的政策,真正成为新加坡、香港、迪拜等世界知名自贸港那样的政策高地、投资高地和各领域对外交流的重要窗口和交汇点。

据实验区管理局相关领导介绍,海南学生总数较少。客观来说,海南目前教育的整体发展水平和规模指数都属于全国平均水平,虽然部分指标略高,但整体质量仍有较大差距。

2018年以来,海南省签订各类教育合作项目100多个,已实施约70个,累计开工教育项目444个,总投资200多亿元。

目前,在高校领域,海南已与国内外37所高校签约。截至今年9月,已有10余名学生报名;中学领域也引进了哈罗、人大附中、北大附中、清华附中等53所学校。

从《方案》可以看出,在整个自贸港的建设中,中央政府对海南的教育政策支持也是非常广泛的,可以说是目前国内独一无二的——

鼓励国内重点大学引进国外知名大学在海南自贸港举办具有独立法人资格的中外合作办学机构;注销职业教育培训机构办学许可证,注册后开始营业;

一个值得注意的突破是,“允许海外高水平科技、农业、医药职业院校自主办学、设立国际学校”是海南目前在国内唯一拥有的教育准入政策。以前,所有进入中国的外国学校都要找一个中文学科合作。

如今,国际学校首先是从当时在中国建立的外国人子女学校借来的。改革开放后,这些学校受到了国内最先致富的家庭的欢迎,开始成为国际教育学校,但一直没有正式的名字。在这个“计划”中,他们被正式称为“国际学校”。

他说,目前国际学校没有相应的概念定义。然而,经过一系列的调查和分析,海南想要打造一个“中国特色、世界认可的国际教育体系”。

“中国需要的国际教育,首先要坚持中国特色社会主义的育人方向,而不是照搬外国。这不符合中国政府发展国际教育的初衷和要求。”

他说,“在此基础上,我们要研究国外课程设计的逻辑,借鉴整合,打造一个能在中国扎根的国际课程。同时,这一制度应该向外国大学的录取制度开放。”

此外,他还坦言,由于国际学校具有带动强劲消费的能力,海南计划设立一批高水平国际学校的另一个目的是吸引教育消费回流。

办学方面,海南自用生产设备零关税,包括学校进口自用教研设备和高端运动训练设施设备;

对于很多国际学校来说,个人所得税和企业所得税是企业经营成本中非常重要的部分。实施这两项税收降低税率对吸引国际人才很有帮助;

对于跨境资本的自由流动,海南也有更好的解决方案。根据海南省委、省政府目前的表态,2027年力争实现“通关”,牛牛游戏将下载成为与香港同区,有了免费通关,货物进出更加方便。

此外,附近的陵水县和万宁兴隆已建成两个占地1000多亩的国际学校小镇,正在招商引资,准备各引进8至10所学校。总体思路是委托机构牵头,统筹协调各方力量发展,负责镇域资源的引进、运营和管理。

相关领导介绍,该镇具备三个必要条件:一是重资产投入,且资金很多;二是国内外知名的国际学校资源;第三,有办学能力。“目前国内具备这三种能力的机构非常少,我们基本没有发现,所以更倾向于由联合体来做。”

园区为教育机制改革创新提供了巨大空间,并尝试与高校共享公共图书馆、学生宿舍、食堂资源。这样,我们可以看到不同的学校在一个空间里交流,学生可以在公园里的不同学校上不同的课程,接触不同国家和地区的文化。

他说,我们正在宣传一个口号,叫做“在海南学习相当于在国外学习”。虽然国内有中外合作办学,但很多家长还是选择把孩子送出去,主要是注重营造留学氛围。我们的园区大部分都是由国外的大学自主经营,希望营造一个更加灵活、国际化的环境和氛围,让学生觉得在这里学习和在国外学习没有太大的区别。

进展:签约引进了16所中外名校,包括与北京体育大学合作的百强大学之一的阿尔伯塔大学,与中国传媒大学合作的考文垂学院,专注于特色鲜明的设计。

“我们也非常欢迎。两个角度,一个是改善营商环境,一个是把它作为一个产业来推广。这些学校基本具备独立的课程研发能力,本土化特色鲜明。特别是在当前背景下,课程可控性强,风险相对于原有风险较小。”

布局方面,落地区域限制不多,但市场行为较多,主要是当地市县讨论引进。但是政府非常关注四个标准:

一是质量;二是真实性;比如是这个学校吗?送校长、送教师、送大批骨干教师是真的吗?第三是可持续性;检验学校的招生、宣传和可持续发展能力;第四,风险可控。

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